为深入贯彻落实全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》，提高教师的教学技能和信息技术素养，推动信息技术与教育教学深度融合，提升我省高职院校教育教学质量，并为2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛遴选参赛选手，省教育厅决定举办2020年高等职业院校技能大赛教学能力比赛。
比赛分公共基础课程组、专业课程一组、专业课程二组3个组别进行。请各校高度重视高等职业院校技能大赛教学能力比赛，认真按照比赛要求落实具体部门和人员做好各项参赛工作，积极组织广大教师参加。
联系人:海南经贸职业技术学院 马清，联系电话：65733038，邮箱：jwczlk@hceb.edu.cn；省教育厅高教处 李思润，联系电话：65339364。
附件：1.2020年海南省高等职业院校技能大赛教学能力比赛
方案
2.2020年职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材
料要求
3.2020年职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标
海南省教育厅
2020年6月11日
（此件主动公开）
海南省教育厅行政办公室 2020年6月11日印发
附件1
2020年海南省高等职业院校技能大赛
教学能力比赛方案
一、比赛组织
主办单位：海南省教育厅
承办单位：海南经贸职业技术学院
协办单位：超星集团海南分公司
二、比赛时间安排
（一）赛前准备会：2020年6月20日
（二）报名截止时间：7月3日
（三）上传作品时间：7月13日-8月11日
（四）网络初评时间：8月15日-8月19日
（五）现场决赛时间：8月29日-8月30日
（六）现场决赛地点：海南经贸职业技术学院
三、赛前准备会
（一）会议内容：集中解读活动方案、讲解上传作品的流程及赛事活动交流等。
（二）会议时间：2020年6月20日。
（三）会议地点：海口赛仑吉地大酒店（海南省海口市龙华区海秀中路52号）。联系人：袁书颖，联系电话：18976318367。
（四）报到时间：2020年6月20日8:00。
（五）报到地点：海口赛仑吉地大酒店一楼大厅。
（六）参会人员：各高职院校教务处处长，负责本比赛工作的相关人员及有意参加比赛的各学科教师，每校10人。
（七）发送回执表：各参会学校于2010年6月18日前将赛前准备会回执表（附表1、2）发至邮箱：fumingxia@chaoxing.com，联系人：符明夏，联系电话：17862913096。
（八）其他事项：本次会议不收取会务费，食宿费及交通费由参会人员回所在单位报销。
四、比赛要求
重点考察教学团队（2—4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。
（一）教学内容。立足教学质量的整体提升，落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，关注有关产业发展新业态、新模式，对接新技术、新工艺、新规范,结合专业特点，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容。实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等。
（二）教学设计。依据学校实际使用的专业人才培养方案和课程标准（专业课教学应体现行动导向的模块化课程设置、项目式教学实施），选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织教育教学，进行考核与评价，持续开展教学诊断与改进。
（三）教学实施。教学实施应注重实效性，突出教学重难点的解决方法和策略，实现师生、生生的深度有效互动，关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。注重合理使用国家规划教材、新型活页式、工作手册式教材，积极引入典型生产案例；应用虚拟仿真、增强现实等信息技术以及教师规范操作、有效示教，提高学生基于任务（项目）分析问题、解决问题的能力，培育学生的职业精神。
（四）教学应变。高度重视、积极应对新冠肺炎疫情给教育教学带来的影响，落实“停课不停学”要求及时调整教学策略、组织形式和资源提供等，总结疫情防控期间线上教学经验，推动创新、完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”时代的教育生态。
五、比赛分组及参赛名额
（一）比赛分组
1.公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容。
2.专业课程一组：参赛作品应为专业基础课程或专业核心课程中不少于16学时连续、完整的教学内容。
3.专业课程二组：参赛作品应为专业核心课程中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。职业学校专业（类）顶岗实习标准中的实习项目工作任务也可参赛。
（二）参赛名额
各校在组织校内比赛的基础上，推荐9件以内作品。
1.公共基础课程组1件；
2.专业课程一组6件，每个专业大类限报2件作品；
3.专业课程二组2件，每个专业大类限报2件作品。
专业课程一组、二组作品不能出现专业大类的重复。已在2019年全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛中获得一等奖作品的院校，同一门公共基础课程、同一专业不得报名参赛。
六、参赛团队要求
（一）参赛团队由2—4人构成，参赛对象应为职业学校在职教师，学校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业（技能）课程组的比赛。每个教学团队由实际承担参赛课程或相关课程教学（含实习指导）任务的教师组成。除公共基础课外。参赛团队可吸收最多1名企业兼职教师作为团队成员参赛，各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参赛。
（二）获得2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的教学团队全部成员不能报名参赛；获得二等奖的教学团队需要至少调整两名成员方能报名参赛。鼓励国家级和省级的教学名师、教学创新团队负责人、精品在线开放课程负责人、教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教师报名参赛。
（三）教学团队成员所在学校均须在近2年内实际开设参赛作品教学内容所属的专业（须依规在教育行政部门备案）和课程，成员须实际承担有关教学任务。
七、参赛作品内容及材料要求
（一）参赛作品内容
参赛团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作品，完成教学设计、组织实施课堂教学。参赛作品应为一个学期中连续、完整的教学内容。教学内容要符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求，公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业（技能）课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范，涉及1+X证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级标准。教材的选用和使用必须遵照《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求。鼓励推荐体现劳动教育特色、疫情防控相关的思政、专业课程思政、医药卫生类教学内容、1+X证书制度试点有关专业、针对高职扩招生源特点实施教学、中外合作办学项目专业、线上线下混合式教学效果良好的参赛作品。
（二）参赛作品材料
参赛作品包括实际使用的教案、3—4段课堂实录视频、教学实施报告、专业人才培养方案和课程标准。具体要求见附件2。
八、比赛办法
比赛分为网络评审和现场决赛两个阶段。
（一）网络评审：参赛作品需要在大赛平台（http://hngz.
fanya.chaoxing.com/portal）上报送参赛材料，参赛材料包括参赛作品实际使用的教案、3～4段课堂实录视频、教学实施报告，另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标准（具体要求详见附件2），网络评审时，评委对提交的参赛材料进行评审，选取各组作品总数的80%确定进入现场决赛名单。
（二）决赛：现场决赛的具体流程和要求详见附件2。
九、奖项设置
（一）大赛设单项奖。单项奖按比赛项目公共课程或专业大类分别设奖，一等奖占参赛总数的10%，二等奖占参赛总数的20%，三等奖占参赛总数的30%。组委会组织对参赛作品的专业备案、课程设置、实际教学等情况进行资格审核，通过资格审核的参赛作品方可获奖。
（二）比赛获奖名单将在省教育厅官网公布。根据全国职业院校技能大赛教学能力比赛分配给我省的参赛名额，确定参加国赛的选手和作品，选手的成员一并公布。
附表：1.2020年职业院校技能大赛教学能力比赛参赛报名表
2.2020年职业院校技能大赛教学能力比赛参赛汇总表
附表1
2020年职业院校技能大赛教学能力比赛
参赛报名表
参赛作品基本信息
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□公共基础课程组 |
□专业（技能）课程一组 |
□专业（技能）课程二组 |
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专业名称： |
专业名称： |
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专业代码： |
专业代码： |
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课程名称 |
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作品名称 （教学任务精准表述） |
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课程总学时 |
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参赛学时 |
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授课班级人数 |
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参赛教师基本信息[1]
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学校（单位）全称 |
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姓名 |
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性别 |
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民族 |
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教龄 |
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身份证号码 |
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联系电话 |
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职务 |
□普通教师 □教研室负责人 □系部（分院）负责人 □校领导 |
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职称 |
□未定级 □初级 □中级 □副高 □正高 |
1寸照片 （可使用电子版） |
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学历 |
□大专及以下 □本科 □硕士 □博士 |
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身份 |
□在职教师 □企业兼职教师 |
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承担具体教学任务 |
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参赛承诺与说明[2]
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本校本课程作品未在2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得一等奖 |
□是 □否 |
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本校本专业的专业（技能）课程作品未在2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获得一等奖 |
□是 □否 |
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以上填报作品信息、个人信息均真实无误 |
□是 □否 |
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参赛作品资料没有泄露地区、学校名称 |
□是 □否 |
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保证参赛作品无知识产权异议或其他法律纠纷 |
□是 □否 |
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同意比赛执委会拥有对参赛作品进行公益性共享权利 |
□是 □否 |
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专业人才培养方案网址 |
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请确认以下情况是否符合比赛要求并提供佐证材料（另行提交电子资料） □专业备案 □实际招生 □课程开设 □教学团队成员参与教学 |
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个人签字 |
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所在单位签署意见并盖章 日期 |
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附表2
2020年职业院校技能大赛教学能力比赛参赛汇总表
学校名称（盖章）：
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组别 |
公共基础课程/专业名称 |
课程名称 |
作品名称 （根据教学任务精确表述） |
学校名称 （规范全称） |
团队 负责人 |
联系电话 |
参加校内 比赛情况 |
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填表人： 联系电话： 电子邮件：
附件2
2020年海南省高等职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求
所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，不得泄露地区、学校、姓名，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。
参赛团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当。能够有效指导教学活动的实施，应当侧重体现具体的教学内容和过程安排。原则上每份教案的教学内容不超过2学时，实践性教学环节的教学内容可以不超过4学时。每件参赛作品的全部教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。
参赛团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程，学习效果，反思改进等方面情况，突出重点和特色，突出疫情防控期间线上教学的创新举措和成效，可用图表加以佐证，中文字符在5000字以内，插入的图表应有针对性、有效性，一般不超过12张。
参赛团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案，跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。
参赛团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应按照专业人才培养方案，依据职业教育国家、省教学标准体系中的相关标准要求，科学、规范制定，科学、规范制定，说明课程性质与任务、课程要求与目标、课程结构、课程内容、课程实施以及时间进度安排等。多个授课班级只需提交其中一份课程标准。跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的课程标准。
参赛团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制3—4段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于1段，应在本校的实际教学（含顶岗实习）场所拍摄。课堂实录视频每段时长为8—15分钟左右，总时长控制在35—40分钟；每段视频可自行选择教学场景，应分别完整、清晰地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。专业课程二组参赛作品的视频中须包含不少于2段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范的教学实况。
课堂实录视频的录制工作根据新冠肺炎疫情防控工作进展统筹推进，参赛材料提交截止时间前仍不具备现场授课条件的，可采用课堂无学生或者师生在线教学的方式录制。
课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制（不得使用摇臂、无人机、虚拟演播系统、临时拼接大型LED显示屏等脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效果、费用昂贵的录制手段），不允许另行剪辑及配音、不加片头片尾、字幕注解，不得泄露地区、学校名称。采用MP4格式封装，每个文件大小不超过200M。每段视频文件命名有明显区分。
视频录制软件不限，采用H.264/AVC（MPEG-4 Part10）编码格式压缩；动态码流的码率不低1024Kbps，不超过1280Kbps；分辨率设定为720×576（标清4:3拍摄）或1280×720（高清16:9拍摄）；采用逐行扫描（帧率25帧/秒）。音频采用AAC（MPEG4 Part3）格式压缩；采样率48KHz；码流128Kbps（恒定）。
1.入围现场决赛的参赛团队赛前一天熟悉赛场，抽签决定场次。
2.决赛当天，参赛团队按抽签顺序进入备赛室，在参赛作品范围内随机抽定2份不同教案，自选其中部分教学内容进行准备。
3.参赛团队在备赛室可利用自带资源与网络资源进行准备（现场提供网络和打印服务），限时30分钟。
1.参赛团队按时进入决赛室，首先简要介绍教学实施报告的主要内容、创新特色；然后由两名参赛教师分别针对不同教案中的自选内容进行无学生教学展示（如，新知讲解、示范操作、学习结果分析、课堂教学小结等）。
2.介绍教学实施报告时间不超过6分钟，两段无学生教学展示合计时间12—16分钟。期间另外安排换场准备，用时不超过5分钟。
3.现场展示不得泄露学校相关信息。
（三）答辩
1.评委针对参赛作品材料和现场展示，集体讨论提出3个问题。评委讨论时参赛团队回避。
2.参赛团队针对屏幕呈现的问题，逐一回答并阐述个人观点（评委不再复述或解读，可以事先指定答题者），时间不超过8分钟（含读题审题），在时间允许和必要的情况下，评委可以追问。
3.参赛团队答题时可以展示佐证资料，不得泄漏学校相关信息。
附件3
2020年职业院校技能大赛教学能力比赛
评分指标
|
指标 |
分 值 |
评价要素 |
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目标 与 学情 |
20 |
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的公共基础教学大纲（课程标准）有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养和职业精神。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 3.客观分析学生的知识基础、认知能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。 |
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内容 与 策略 |
20 |
1.联系时代发展和社会生活，融通专业课程和职业能力，弘扬劳动精神，培育创新意识；思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果，其他课程注重落实课程思政要求。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。 3.教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，配套提供丰富、优质的学习资源，教案完整、规范、简明、真实。 4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。 |
|
实施 与 成效 |
30 |
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课堂教学实际。 2.按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。 3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。 4.关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。 5.合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。 |
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教学 素养 |
15 |
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势，老中青传帮带效果显著。 2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。 3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。 4.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。 |
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特色 创新 |
15 |
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念，增强学生职业荣誉感。 2.能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。 3.能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。 4.具有较大的借鉴和推广价值，特别是疫情防控期间线上教学实践。 |
二、专业（技能）课程组
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评价 指标 |
分 值 |
评价要素 |
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目标 与 学情 |
20 |
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准（仪器设备装备规范）、顶岗实习标准等有关要求，涉及1+X证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生的学习能力、信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。 |
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内容 与 策略 |
20 |
1.能够有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容，开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求，优化教学内容。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。 3.教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。教案完整、规范、简明、真实。 4.根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。 |
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实施 与 成效 |
30 |
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课堂教学实际，落实德技并修、工学结合。 2.按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。 3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。 4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。 5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。 |
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教学 素养 |
15 |
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养，发挥教学团队协作优势，老中青传帮带效果显著。 2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。 3.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。 4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。 5..决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。 |
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特色 创新 |
15 |
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念，增强学生职业荣誉感。 2.能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。 3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。 4.具有较大的借鉴和推广价值，特别是疫情防控期间线上教学实践。 |
